學(xué)校方面的不同，從而決定到學(xué)生對不同方面所考慮的問題也是不同的，但是對于好學(xué)校來說，卻一直是每個想要選擇學(xué)校的學(xué)生的最終目標(biāo)。而對其進行考慮的話，就得知道好的幼師學(xué)校都有哪些?首先學(xué)校的選擇就得從各方面的介紹進行對比，其次便是每個學(xué)生自己的問題，畢竟興趣、適合，以及喜歡等等方面對于不同學(xué)生來說是不同的存在。
推薦一所好的幼師——滁州城市職業(yè)學(xué)院
設(shè)施先進
擁有語音室、多媒體教室等各種專用教室100多個，現(xiàn)代教育技術(shù)、影視節(jié)目制作、數(shù)碼鋼琴、微機組裝與維護、護理示教、醫(yī)學(xué)檢驗、外科護理、中醫(yī)等專業(yè)類實驗室41個,校外實習(xí)實訓(xùn)基地40個，附屬醫(yī)院1所，國家職業(yè)技能鑒定中心1所，能承辦國家二級比賽的塑膠運動場1個，高標(biāo)準的音樂廳1個。
人才優(yōu)勢
注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，畢業(yè)生在教育、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、文化傳媒等眾多領(lǐng)域取得輝煌的成就。建校以來，學(xué)校為沿淮淮北和皖東地區(qū)培養(yǎng)了2萬余名各類基礎(chǔ)教育專門人才。
在學(xué)校周邊地區(qū)的中小學(xué)中，有相當(dāng)數(shù)量的教師和校長都是我校的畢業(yè)生，他們在平凡的崗位上樂教敬業(yè)、無私奉獻，為地方基礎(chǔ)教育事業(yè)作出了重要的貢獻。
滁州城市職業(yè)學(xué)院專業(yè)介紹
學(xué)前教育
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要，具有扎實的學(xué)前教育的基本理論、基本知識和較強的幼兒教育教學(xué)的能力，能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員。
主修課程：學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園班級管理、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒游戲、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、電子鋼琴/即興彈唱基礎(chǔ)、幼兒園玩教具設(shè)計與制作、樂理視唱/聲樂基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)/幼兒園實用美術(shù)、舞蹈/幼兒舞蹈創(chuàng)編、書法、教師口語、現(xiàn)代教育技術(shù)等。
就業(yè)方向：畢業(yè)后的就業(yè)主要面向?qū)W前教育機構(gòu)，如幼兒園、托兒所、親子園等單位的教師工作，并能擔(dān)任幼兒英語、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)，還能勝任與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、圖書出版等工作。
早期教育
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要，德智體美全面和諧發(fā)展，具有愛心、責(zé)任心、掌握系統(tǒng)的早期教育理論和熟練的教育技能、具備一定的科研能力和創(chuàng)新精神，適合并能夠在幼兒園、早教機構(gòu)、社區(qū)等相關(guān)領(lǐng)域從事早期教育、保育護理工作、家庭教育指導(dǎo)、早教管理與科研工作高素質(zhì)專門性人才。
主修課程：學(xué)前教育政策法規(guī)、0-3 歲嬰幼兒發(fā)展與教育、嬰幼兒游戲設(shè)計與指導(dǎo)、早教機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前兒童生理與保育、學(xué)前兒童心理發(fā)展與評價、學(xué)前兒童教育原理、幼兒園游戲活動設(shè)計與指導(dǎo)、社會常識、科學(xué)常識、美術(shù)、音樂、舞蹈、現(xiàn)代教育技術(shù)、特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)、學(xué)前教育研究方法、教師口語等。并設(shè)計和實施了以培養(yǎng)嬰幼兒教養(yǎng)技能為核心的實踐教學(xué)方案。
就業(yè)方向：畢業(yè)后的就業(yè)主要面向幼兒園親子班和托班、各級各類親子園、婦幼保健院早期教育中心、社區(qū)早期教育指導(dǎo)站、計生系統(tǒng)早期教育示范點等早期教育機構(gòu)。
決定了對幼師學(xué)校進行選擇，就得去對幼師學(xué)校間的信息進行了解，除了需要從自己所了解的情況進行對比外，最重要的是學(xué)生對該學(xué)校有著自己的了解，也就可以依據(jù)到自己的各方面情況去判斷該學(xué)校是否可以被學(xué)生所進行考慮。
